化学教与学

2022年06期

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《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。1992、1996、2000... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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在单元教学活动中提升学生科学探究素养 摘要：以重要概念和方法为切入口，以经历科学探究的过程为主要方法，以实验报告和反思为主要评价依据，通过单元教学活动重新设计“氧气的制取和性质”学生实验，阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程。关键词：初中化学;学生实验;科学探究;单元教学;...
信息技术赋能中学化学教学的探索与实践 摘要：教育信息化2.0时代，教育与信息技术的交叉融合逐渐成为教育科学领域关注的热点话题。云平台、数字化实验、VR实验、3D虚拟实验、交互式电子白板等信息技术在中学化学教学中逐渐被广泛应用。信息技术赋能中学化学教学，打破了传统化学教学的局限性...
项目式学习在初中化学单元教学中的应用 摘要：结合教育热点，采用项目式学习新模式，对人教版九年级化学下册第九单元“溶液”的教学进行创新设计。教师设置如何自制“魔法圣诞树”的问题情境，引导学生在制作中产生新问题，不断寻求与溶液有关的新知，在实践中了解学科概念，形成学科观念，养成学科...
基于“教、学、评”一体化的项目式教学 摘要：以“揭秘蓝黑墨水变色的原理”为项目学习主题，开展基于“教、学、评”一体化的高中元素化学教学，呈现了项目背景、内容、框架、实施过程及评价。做到评价标准精细化、评价方式多元化、评价主体综合化。及时关注生成性课堂，是顺利完成本项目教学的关键...
基于问题驱动建构化学模型的教学实践 摘要：从化学模型的教学功能出发，提出了基于问题驱动建构化学模型的教学模式，阐释了其内涵和意义，以“建构水解模型”为例，设计并实施了教学案例，对教学实践进行了总结和反思。关键词：问题驱动;化学模型;水解文章编号：1008-0546（202...
核心素养下的元素化合物单元教学 摘要：对“氯及其化合物”进行单元整体教学设计，依据教材、课标和学情分析，将核心素养的期望具体化为单元的具体教学目标，将目标融入到含氯消毒液一境到底的真实情境中，在真实情境中生成系列探究问题，驱动教学活动实施，学生在活动中不断进行证据推理，建...
建立研究无机物性质的思路与方法 摘要：从燃烧条件出发，引出生活中常见的灭火剂，提出常见灭火剂的局限性，引导学生辩证看待问题。从物质类别和化合价角度，对钠的氧化物的化学性质进行预测、分析并验证，建立研究物质性质的思路与方法，运用化学知识解释常见灭火剂的局限性。并通过观察到“...
基于真实情境巧用问题串 摘要：以栀子花患黄化病需要补铁作为教学情境，以“铁肥中铁以什么形式存在——铁肥是否变质——铁肥是否完全变质——变质铁肥能否重新利用”等问题串推动教学，将铁的价-类二维图、相互转化、实际应用等内容融合其中。通过真实的情境和完整的科学探究脉络，...

化学教学结构化设计的实践与思考 摘要：为在规定时间内，实现教学效果最优化，在实践基础上对结构化的教学设计提出如下认识：制定结构化的基于化学学科核心素养的教学目标、组织设计结构化的教学内容、设计基于情境和问题的结构化的教学活动、贯穿课前课中课后的评价设计。做好教学设计，要心...
科学论证取向的HPS教学设计 摘要：以“苯分子的结构”为教学内容，将科学论证与HPS教育模式有机融合，分别对图尔敏论证模型和HPS模式进行了改进。应用“显性”科学本质教学方式，融合HPS教育模式引导学生开展科学论证，使学生在获得知识的同时能够增强对科学本质的理解。关键...
创新实验融入课堂，提升学生素养发展 摘要：以“铁三角教学”教学为例，灵活处理教材，通过拓展其他卤素与铁粉的化合及产物检验实验，增设常见验证试剂实现亚铁离子与铁离子转化的验证实验，创新开发活泼金属还原铁盐和电解亚铁盐反应的实验，增强实验现象和效果，增加教学资源和素材，建构完整的...

基于真实情境的“价-类”思维的构建* 摘要：“价-类”思维可以预测物质的性质和设计物质间的转化，对于元素化合物的学习有重要作用。以“医生给缺铁性贫血的病人开药”为情境，设计一系列情境问题，利用“价-类”二维图讨论铁盐和亚铁盐的化学性质，通过实验探究解决问题。培养学生利用“价-类...
全方位培养学生化学学科核心素养 摘要：基于培养学生高中化学学科核心素养要求，在“离子反应”相关知识的教学过程中，以铁门生锈这个生活中经常遇到的情境作为引入点，巧妙创设一系列贴近生活的实际情境，全方位培养高中学生化学学科核心素养。关键词：核心素养;课堂教学;离子反应文章...
创设真实情境驱动问题解决 摘要：以“硫酸亚铁溶液的配制”为主线，通过尝试配制、发现问题、推理分析、方案设计、实验验证、学以致用等环节，让学生在复杂真实的情境中运用学科综合视角解决生产生活中的实际问题，并在解决问题的过程中逐步发展化学学科核心素养。关键词：硫酸亚铁溶...

融合学科核心素养的单元复习教学 摘要：传统单元复习常采用“陈述知识-解答例题-同步练习”的教学模式，复习课演变成了习题课，学生在机械重复的演练中失去积极性和自主性，学科能力得不到提升，核心素养得不到很好地发展，教学效果差强人意。本文尝试将化学学科核心素养融入单元复习教学中...
基于项目学习的“探秘乙醇”单元复习课 摘要：“探秘乙醇”单元复习课，运用项目学习的方式进行“认识化学变化”单元复习，学生通过认识乙醇的用途、探究乙醇的组成、感悟乙醇的来源等三个任务驱动提升了兴趣和核心素养，建立了知识和思维模型，实现了个性发展。关键词：认识化学变化;项目学习;...

碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验装置的改进 摘要：实验是中学化学教学中的重要内容，为使碳酸氢钠与碳酸钠热稳定性对比实验更好地适应课堂教学，让学生更直观地理解碳酸氢钠热分解的产物，更高效地完成碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性对比，本文设计了碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验的两组改进装置。通过实...
过程可视化的“鸡蛋壳与乙酸反应”实验 摘要：过程可视化技术提供了一个全新的观察视角，改变了传统实验的观察视角，其中微距摄影能提供介于宏观与微观之间的中观视角，有利于获得更直观的直接经验，为了更细致地观察鸡蛋壳与乙酸的反应过程，在智能手机的摄像头上安装手机微距镜头可以实现微距摄影...
化学实验中注射器的妙用 摘要：中学化学的很多实验改进和创新，既探讨了实验原理又提高了教师和学生的动手能力。注射器、三通阀等对实验创新提供了很多帮助，在改进和创新的过程中，也培养了学生的化学核心素养。关键词：注射器;三通阀;实验改进;实验创新文章编号：1008-...
利用pH传感器探究“二氧化碳与水的反应” 摘要：人教版《初中化学》上册第六单元实验6-5，探究了“二氧化碳能与水的反应”的化学性质，实现对二氧化碳性质的感性认识，进而培养学生学习化学的兴趣。但是该实验步骤繁琐易导致实验失败，课堂教学内容不易落实，更不能凸显探究实验的科学性、直观性。...
基于传感技术测定空气中氧气的含量 摘要：测定空气中氧气的含量是初中化学的入门级实验，在该实验过程中，在空气中点燃红磷会对空气造成污染，实验中导管内存在的水的体积无法测得。针对这些问题笔者采用数字化传感技术并将原教材中的耗氧剂进行替换，使得测量结果更加精确。关键词：氧气含量...
巧借压强变化探究活性炭的吸附性 摘要：从定性实验和定量实验（DIS实验）两个方面进行了活性炭的吸附性实验探究。提供活性炭吸附不同气体的相关实验数据，启发学生比较相关因素、分析吸附规律，培养学生综合分析的能力。关键词：活性炭;吸附性;气体压强;数字化实验文章编号：100...
“载体、温度对制备明矾晶体的影响”的实验探究 摘要：不同的载体和温度会对明研晶体制备产生什么样的影响？通过一系列实验，明确实验条件对晶体生长的影响情况，优化明研晶种和晶体制备方案。关键词：明矾;制备晶体;实验探究文章编号：1008-0546（2022）03x-0087-02 ...
铁丝燃烧实验和硫燃烧实验的改进 摘要：利用便携式氧气瓶、铜管等改进“铁丝在氧气中燃烧”的实验装置，使铁丝燃烧时间更持久、成功率更高。利用便携式氧气瓶、12伏大容量锂电池、电热陶瓷片和透明吸嘴饮料袋等改进“硫燃烧”的实验装置，使硫粉在空气和氧气中加热熔化、燃烧的现象明显且更...

化学平衡移动三判据整合的数学推导过程 摘要：基于学生在学习彼此割裂的化学平衡移动三判据时存在明显的学困现象，针对吉布斯自由能变化ΔG与化学平衡常数K与浓度商Q的定量比较在当前课堂教学中等价性证明的欠缺，对吉布斯自由能变化与化学平衡常数的关系进行了数学推导。该推导解决了吉布斯自由...
刍议化学术语的中文名的读音 摘要：针对化学术语的中文名被误读现象非常普遍的情况，根据化学用字的特点和误读类型，采取分类比较的方法将其列表罗列，以便给科学工作者能正确读出化学术语的中文名提供参考。关键词：化学术语;读音;中文名;声调文章编号：1008-0546（20...