教育科学论坛

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刊首语

“哪吒”带给教育的思考

当哪吒那句“我命由我不由天”在影院响起，无数观众心头为之一震。这个源自《封神演义》的经典形象，在当代银幕上焕发出新的生命力。细究其背后的教育启示，恰如剥开一枚文化坚果——电影对传统文化的创新演绎、导演饺子的人生选择，共同指向一个核心命题：教...

理论视野

世界一流中学课程结构改革的特征、理念与启示

摘要：对世界一流中学课程结构特征的分析发现,课程结构改革应当以人的全面发展为目标，综合考虑学生的个性化发展、学术能力提升和核心素养的全面培养。这种课程结构的设置需要以学生为中心，提供多样的课程、灵活的选课方式，同时强调学术深度和综合素质的培...

我国台湾地区《小学语文教师手册》评鉴

摘要：台湾地区《小学语文教师手册》三线构面、三位一体的编辑要旨及设计思路为教师铺路搭桥、启迪解惑。丰富多彩的教学资源，鉴赏阐释相得益彰的文本解读，清晰有序的教学设计，使它成为点燃教师智慧火焰、引领教学卓越的范本。...

课程研究

基于大美育理念的小学书法课程开发与实施

摘要：基于大美育理念的小学书法课程开发与实施，旨在通过书法教育培养学生的审美能力、文化素养及良好的行为习惯。对小学书法课程的建构背景、目标设定、内容选择、教学方法、评估方式及实施效果进行具体探讨,强调书法课程在美育中的重要作用，并提出相应的...

学科融合视域下小学整本书阅读的校本探索

摘要：在全视角学习理论指导下积极开展全景式整本书阅读教学实践，有助于探索跨学科学习的实施路径，形成整本书阅读切实有效的课程体系。本文通过整本书阅读任务群和跨学科学习任务群的教学整合，通过创新实践，构建了全景式整本书阅读教学的实践路径。...

“100米跑”大单元教学对学生核心素养的影响研究

摘要：在基础教育全面落实学科核心素养的背景下，核心素养与体育课堂教学的深度融合是当前体育改革的重要任务。根据学生的生理、心理特点，将核心素养融入“100米跑"的大单元教学中，发展学生的运动能力、健康行为、体育品德，促进学生的全面发...

科研导航

科学论证教学研究述评：结构、模式与评价

摘要：科学论证是一个涉及哲学、语言学和心理学等的跨学科议题。在当前基础教育课程改革聚焦学生核心素养发展的背景下,建构科学论证是课堂中有效促进素养提升的科学对话行为之一。教师开展论证教学能够帮助学生理解科学概念、规律和原理，培养批判性思维和沟...

走进课堂

一体四翼：指向核心素养培育的古诗文课堂教学策略

摘要：初中古诗文教学通常存在重教诗轻诗教、重文辞轻音韵、重读诗轻诗创的偏颇，影响诗教担当。以《茅屋为秋风所破歌》教学设计为例，提出“一体四翼"课堂教学策略：以“诗教”为体、为本、为核心，以“诗音、诗境、诗联、诗创”为四翼,聚焦语用...

大概念统摄下单元整体教学的设计理路-以初中历史学科为例

摘要：进入21世纪，单元整体教学在我国基础教育课程改革中开始被广泛研究，成为素养导向课堂转型的一个重要抓手。其教学设计模式各有千秋，但依然存在“依旧教教材”“逻辑不清晰”“缺乏整合性”等现实困境。这些问题可以通过“大概念统摄”进行突破，以大...

以“六步走”优化小学低段写字教学

摘要：写字教学以传递技能为基础，以提升审美为追求，以文化育人为目的。小学低段写字教学“六步走”策略表现为：立足读帖，培养学生的观察力；重视范写，培养学生的模仿力；把握书空,培养学生的感知力;注重描红，培养学生的专注力;强调临帖，培养学生的实...

深度学习视域下的语文思维培育评价设计策略

摘要：深度学习视域下的语文思维培育评价设计对语文思维素养的培育具有重要的引领作用。评价需要以问题情境作为载体，并借助师生问答、测验和测试、表现性任务、思维工具、自我反思、评价量表等评价方法来支撑改进性评价、反省性评价和水平性评价三种评价类型...

寻点·搭桥·连线：批判性思维培养建模

摘要：在中学语文教学中，教师无科学引导、学生不会批判思考的现象，比比皆是。为有效培养与提升师生的批判性思维水平，通过“深入理解文本，寻找质疑起点”“整合多源信息，评估证据信度”“还原思维链条，识别逻辑谬误”的步骤批判性阅读文本，并在此基础上...

聚焦教师

生成式人工智能背景下教师主体性的异化风险与防控策略

摘要：对生成式人工智能技术的过度依赖和不当运用，可能会使教师的主体性面临异化风险，具体表现为：数据权利反噬教师教学主权所导致的主体替代，工具理性钳制教师教学理性所产生的主体冲突，功能价值消解教师文化身份所导致的主体迷失等。防控教师的主体性异...

提升教师协同育人素养的“学用一体”模式构建研究

摘要：在建设教育强国的战略背景下，立德树人根本任务的落实与协同育人的深化都对教师专业素养提出了更高要求。教师作为“全成长”协同育人体系中的关键主体，其专业成长与协同育人能力对育人质量的提升至关重要。“学用一体”模式以“学用融合，知行合一”为...

青年教师城乡多校联合培养的路径探索

摘要：乡村青年教师专业能力提升培养，是乡村教育高质量发展的重点，也是难点。在平等自愿的基础上,组建城乡学校发展共同体，树立互助共进发展理念,统筹推进青年教师联合培训、联合教研、联合激励，落实制度、人员、资源保障，能有效推动乡村青年教师专业成...

管理方略

五育蕴五会 五会育达人

深化教学评价专业化改革 牵引学校教育高质量发展（中） 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2025）05-0071-10 【编辑视角】 从制约教育高质量发展的教学评价关键领域改革入手，撬动课堂深度变革，促进教师...

构建述评机制提升教师教学述评素养

摘要：贯彻落实国家教育评价改革精神，学校积极探索教师教学述评新机制：坚持“以评促学”理念，明确教学过程、教学结果、教学反思等教师教学述评内容，建立学业述评和教学反思内容框架，展开提升教师教学述评素养实践行动。包括更新评价观念，梳理评价标准，...

深化教学评价专业化改革，牵引学校教育高质量发展

从制约学校教育质量的教学评价改革人手，撬动教学深度变革，促进教师专业发展和教学行为改进。2024年11月中下旬，四川省中学共同体23届“校长论坛”四川省33届小学共同体“校长论坛”，主题聚焦“深化教学评价专业化改革，牵引学校教育高质量发展”...