家教世界·现代幼教

2023年04期

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《家教世界》是安徽妇联主办的一份共读期刊。每期精选世界各地孩子们真实、动人的成长故事，与家长共同探讨如何与孩子沟通，如何... 展开

类型

月刊

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母婴

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游戏中教师的适时介入 苏格拉底曾言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”如果将资源充足的“自然”当作点燃火焰的载体，那么快乐自主的游戏就是重要的导火索。教师应当守护幼儿的兴趣和爱好，将自主游戏的权利归还给幼儿，为幼儿的终身学习和发展提供助力。崇敬自然，提供隐形指导...

“活教育”理念下幼儿园户外游戏活动的实践与思考 陈鹤琴教授提出的“活教育”理念对于幼儿园活动课程具有普遍适用性，它是一套实践与理论相结合的完整教学体系。本文把“活教育”理念融入户外游戏活动中，根据陈鹤琴教授提出的“活教育”方法论的基本原则“做中学，做中教，做中求进步”分析整个活动，总结出...

培养幼儿语言思维能力 语言是生活交流的重要手段，是幼儿与他人沟通的桥梁。由于幼儿年龄较小，缺乏成熟的语言思维能力，需要教师在学前教育中进行专项培养，根据幼儿现实语言表达情况，制订合理的语言训练模式，运用现代化技术和教学资源设置丰富的语言训练环境，力求幼儿在不同环...
从幼儿游戏看礼仪行为 生活水平的大幅提升后，很多幼儿养成了霸道、任性的性格，这导致幼儿文明礼仪行为的缺失。通过在班级幼儿教育实践中对幼儿行为的观察和分析，笔者认为以“体验式学习”的方式提升幼儿文明礼仪水平最为有效。所谓体验式学习，是指幼儿在礼仪教育活动中通过创...
以“沙地寻宝”为例探究小班幼儿的主动学习 2012年我国教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和兴趣，帮助幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象与创造等良好的学习品质。”其中主动性作为幼儿学习品质发展的一个重要方面，...
园本课程背景下幼儿园劳动教育实践探究 2019年11月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出：“要把劳动教育纳入人才培养的全过程。”我园的办园目标就是培养“会生活、会劳动”的新时代好幼儿。因此，我园把劳动教育作为园本课程来研究。我们也希望借此机会真正走近孩子，真正把...
“具身认知”理论下大班户外种植活动的组织与实施 “具身认知”源于英文“Embodied cognition”，也译作“涉身认知”，核心内涵是指认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的，身体在认知过程中发挥关键作用，强调身心融合、亲历体验和互动生成。基于具身认知理论，我园组织大班幼儿在户外...
小型运动器材在幼儿园体育游戏中的运用 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”3—6岁是幼儿身心发展的关键时期，积极参与体育游戏有利于幼儿身体素质的...
信息技术让幼儿数学活动更精彩 随着社会的发展，信息化已经渗透到人们生活的方方面面。数学是人们经年累月积累下来的对世界的认识、对数量关系和空间形成的一种反映形式。学习数学，幼儿不仅能了解数学知识，明白科学道理，更重要的是能更好地了解社会现象，从而更好地适应社会，并用科学解...
幼儿园留守儿童预防性侵犯知识和技能调查研究 为考察留守儿童预防性侵犯知识与技能掌握情况，本文从某市郊区抽取一所全园为留守儿童的幼儿园，对所有幼儿进行了情境测验测试。研究发现：仅有12.5%的幼儿知道“如果有人把手伸到了你的内裤里”意味着什么；有34.38%的幼儿知道“男生和女生的隐私...

以“安吉游戏”为例谈幼儿游戏课程教学与改革 “游戏为幼儿的基本活动”是我国幼教工作的原则，教师应将幼儿发展需求放在首位，打造寓教于乐的教育模式，更好地满足幼儿学习与成长。安吉游戏是一种特殊的游戏模式，是我国本土化游戏课程的优秀范例。该游戏模式对原有的游戏教学形式进行优化与创新，发挥出...
在课程游戏化背景下，创建幼儿美术区域活动的实践探究 美术是艺术教育的重要组成部分，对幼儿实施美术教育，既能发展幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的动手动脑水平，也能在活动中促进幼儿审美情趣的发展，提高幼儿表现美、鉴赏美的水平。游戏是孩子们的最爱，在课程游戏化背景下，传统的灌输式教学已经不能调动幼...
民族体育资源融入幼儿园主题活动课程的实践路径 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，充分利用教育资源，创设优质教育场景，助力幼儿长效发展。”民族体育作为我国体育事业、文化事业的重要组成部分，其所蕴含的内容、传承性等对儿童身心健康发展具有重要的促进作用。因...
聚焦传统文化园本课程，利用“互联网 +”实施德育教育的实践探究 我园园本课程是传统文化教育，该课程的总目标是：以“活教育”理念为指引，围绕“幼儿为本，梦向朝阳”办园理念，立足幼儿生活和凤阳本土文化——凤阳凤画，发展、传承二十四节气（融合节日）和凤阳凤画等优秀传统文化，提高幼儿品德，发展幼儿的多种能力，为...
理解儿童本质,回归育人初心 课程建设与管理是一所幼儿园提升保教质量的核心和关键。当下我们该如何应对变革发展需求，培育课程生发的园所土壤，挖掘师生的智慧，是所有课程建设与管理的实践者需要思考的问题。本文从“复盘、架构、行动、审视”四个视角全面思考课程建设与管理的发展路径...
加强班本课程建设，促进幼儿健全人格发展 班本课程区别于国家课程、地方课程、校本课程，是教师创作和师生共同学习与生活所创造出的课程形态。该课程关注幼儿成长规律和现实需要，着眼于班级建设、幼儿个体健康成长，使家国情怀、道德品行、思维能力、个性特点与幼儿未来生活发展相契合，旨在改善传统...

幼儿园环创之美育价值思考 环境作为幼儿教育的载体，往往能在显性教育中发挥隐性的教育价值。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见，环境对幼儿的教育起着潜移默化的作用。幼儿园对孩子而言，是原生家庭...

幼儿园安全工作之我见 袁贵仁部长曾说：“生命不保，妄谈教育，没有安全，没有生命，一切都将失去意义。”安全工作应放在幼儿园工作的首位，如何保障师幼安全和健康，营造和谐稳定的生活环境，是我园保教保育工作的重中之重。一、加强“三防”建设，保障执行到位（一）加强人防...
被关在笼子里的花仙子 美术在幼儿教育活动中发挥着不可替代的作用，它是与幼儿沟通的一座桥梁，它是开启幼儿想象的一座城堡，它是提升幼儿审美与创造的魔法棒……如今，太多的孩子就像被囚于牢中的美人鱼，禁锢、挣扎、迷茫、最后被迫顺从！可是，大家都忘了，他们属于茫茫海洋之中...
小班数学活动中教师的有效支持 数学活动是幼儿园数学学习的重要方式，可以增强幼儿学习数学的积极性。教师需要从幼儿当前能力着手，尊重幼儿的身心发展特点，制定有效的教学策略，确定好教学目标和教学计划，提升幼儿对数学活动的积极性，帮助幼儿掌握系统的数学知识，同时培养其正确的情感...

家园合作体系下边缘儿童融合教育对策探究 当前学前融合教育的干预对象主要为视障、聋哑、自闭症以及存在肢体残疾的儿童，其他类型儿童的研究相对较少。随着融合教育研究的深入，边缘儿童融合教育问题也备受关注。所谓边缘儿童，是正常学前教育机构中，在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上...
以家园共育促进幼儿品格教育 幼儿受到家庭和幼儿园无微不至的关怀，其心理发展与品格养成自然与之密切相关。真诚的关怀和充足的爱意，有利于幼儿形成正确的价值观和品格。所以，幼儿园和家长需协力采取科学品格教育，纠正错误育儿心态，引领幼儿朝着正确的方向发展。一、幼儿家庭教育现...

花开有时，衔接有度 “幼小衔接”是幼儿在成长道路上的第一道转折，在幼儿的人生阶段里起着不可或缺的作用。幼小衔接，顾名思义，就是让幼儿从幼儿园的生活过渡到小学的生活，让幼儿具备上小学的基本素质和适应能力是幼小衔接的基本要求和最终目的。幼儿园在对大班幼儿进行教学的...
幼小衔接中家园共育的实施策略 幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加...
幼小衔接背景下家长应如何培养幼儿的运动习惯 对4—6岁幼儿来说，适当的运动有助于促进孩子大脑发育，可以陶冶孩子情操、丰富孩子情感，还可以增强孩子的身体功能和免疫力。正是由于儿童体育活动的重要性和必要性，我们可以看到，在幼儿园每日教育活动中，教师会通过各式各样的游戏，让孩子们动起来。 ...

现代信息技术下绘本教学探究 绘本教学是我园的一个特色课程，通过有趣的绘本教学可以培养幼儿语言表达能力、想象力以及认知能力等的发展。在现代信息技术的辅助下，绘本教学融入了更多的教育元素，增添了更多的教育资源，展开了更加丰富的教育形式。一、现代信息技术下的绘本教学现代...
从心出发，向爱而“融” 张家港市花园浜幼儿园是一所已有30年办园历史的独立建制市属公办幼儿园，自建园以来，持续精心打造园所文化——感恩文化。感恩文化以“爱”为核心理念，以“幸福花园之家”为办园目标，以“带着感恩出发”为园训。2011年2月创建为江苏省优质幼儿园。2...
观察与评价在幼儿数学活动中的运用 学前教育心理学研究表明，幼儿对数学知识的认知过程是一个不断进行选择、概括和推理的过程。因此，幼儿教师要善于从儿童已有的经验出发，引导他们通过学习获得知识，并把这些信息转化为自己所需要的语言和思维方式，从而提高幼儿分析问题、解决问题的能力。观...
如何让种植园成为幼儿自主劳动的“乐园” “双减”政策出台之后，学前教育领域如何在“双减”背景下实现措施落地，缓解教育焦虑，减轻幼儿负担，优化课程活动，成为幼儿教师需要思考的重点议题。近年来，被幼儿园广泛应用的绿色种植课程将种植园作为教育教学的一种载体，让幼儿在种植园中开展活动实践...
“生态式艺术教育”促进幼儿心理健康发展的实践研究 艺术来源于生活，对幼儿进行美育教育，不仅能丰富幼儿的情感世界，更能提高幼儿欣赏美、表现美的能力。“生态式艺术教育”是中国著名美学家、艺术教育家滕守尧教授首先提出的，他提倡教育应依照生态智慧，把各艺术学科领域看作一个交叉融合、互生互补的生态系...
探秘户外自主游戏中学习品质的培养 学习品质不仅能够影响儿童的学习成效，更是“儿童社会性、情绪管理、认知发展等相互作用的核心”，是实现终身学习与发展的必备品质。但通过对国内外关于学习品质研究的整理，我们发现在易于释放幼儿天性的户外自主游戏中，培养幼儿学习品质方面的研究存在不足...
以研促改，绿水新满池 随着课程改革的进一步深入，传统的教研方式已不能完全满足改革的需要，也不能很好地支持幼儿园教育科研工作的开展，需要新的教研方式来解决幼儿园在改革中出现的各种问题。因此，幼儿园必须立足本园实际，针对办园过程中发现的问题，开展有效的园本教研，帮助...
幼儿园教师信息技术应用能力提升策略研究 为响应教育部《教育信息化2.0行动计划》文件精神的号召，支持安徽省关于中小学教师信息技术应用提升工程2.0行动的推进，我园结合实际情况，立足新视角，探索新策略，通过信息技术与幼儿园教育教学活动的紧密结合，促进信息技术在教育教学过程中的融合应...
园林艺术与幼儿园美育活动的融合实践探究 幼儿园美育，也称为美感或审美教育，是借助自然美、社会美、艺术美开展的教育教学活动。目的在于培养幼儿积极正确的审美意识及观念，提升他们认知美、感受美、创造美和鉴赏美的能力，帮助其实现“提高知识技能、道德品质和开发智力、净化心灵”等目的。中国...