从理解概念到领悟价值：论《社会历史的决定性基础》的教学转化

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一、理论文本教学的现实困境

在高中语文选择性必修教材的实施过程中，《社会历史的决定性基础》作为“科学与文化论著研习”任务群的开篇之作，其教学状况具有典型性。笔者通过观察21节同课异构课例，发现当前理论文本的教学普遍存在“三重脱节”现象。

（1）概念理解与价值领悟的脱节。 85.7% 的课例在引导学生理解“经济关系”和“上层建筑”等概念时，只停留于语文教材的表述，而忽视了概念与概念间的逻辑关系，忽视了作品行文思路的剖析，忽视了马克思唯物史观的价值感悟，也忽视了这封书信对捍卫唯物史观的重要意义，导致学生对这篇理论性文本价值的认同缺失。（剩余3521字）