基于表现性评价的初中地理“五育融合”课堂的实施

——以“世界的气候”为例

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摘要：“五育融合”是实现“全人教育”的关键路径之一，初中地理课堂是实现“五育融合”的重要载体。“五育融合”需要在课堂设计上打破传统学科间的界限，通过跨学科的课程设计来实现知识的深度整合。以“世界的气候”一节为例，通过真实性情境、驱动性问题、挑战性任务和实践性活动在初中地理课堂融入五育思想，同时应用表现性评价使“五育融合”有效落实于课堂，促进了学生的全面发展，发展了学生的核心素养，落实了立德树人的根本任务。（剩余3873字）

试读结束

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