基于教材逻辑和大单元教学理念的初中历史教学实践探究

——以“第一次工业革命”为例

［摘 要］“第一次工业革命”一课的教材逻辑很清晰。教师在教学过程中可基于教材逻辑开展大单元教学，对教材内容加以适当整合并进行合理的历史解释，重点引导学生理解教材。教师还可基于大单元教学理念立足教材内容的横向关联，关注初高中历史的纵向衔接，优化教学设计，有效培育学生的历史核心素养。

［关键词］教材逻辑；大单元教学；工业革命

［中图分类号］    G633.51                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2024）34-0068-04

随着素质教育的深入实施和“双减”政策的持续推进，大单元教学的实践研究日益受到教育界的重视。（剩余5016字）