英语教师个人实践性理论建构与调控举隅

——以后方法时代中小学英语教学为例

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［摘 要］英语教学后方法时代鼓励教师建构个人实践性理论，突出体现默会知识的个体性、实践性和准理性，在建构时须基于“好教学”理想主义和自主性优化教学。文章以“四原认识”“五核方法”“六简价值”“三个参数”为标尺，运用元认知策略、资源管理策略和宏观教学策略，建构英语教师的个人实践性理论，并基于实用、创新、文化原则进行调控，基于科学性、时代性、人文性原则进行反思。（剩余6198字）

试读结束

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