指向高阶思维的高中生物学教学设计探索

——以“主动运输”为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《中国智慧教育蓝皮书（2022）》明确提出将培养学习者的高阶思维能力作为首要任务。高阶思维能力是指能透过表象洞察事物本质，从多角度深入探究问题，解决复杂问题的能力，包括分析、综合、创造和评估能力等。2《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，科学思维是学生能够基于生物学事实和证据，运用归纳、演绎、建模、批判性及创造性思维等方法，探讨生命现象、论证生物学社会议题，该内容与高阶思维核心内容高度契合。（剩余3761字）