科学建模教学的核心原则

——基于“细胞膜的结构与功能”教学案例的分析

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B

科学建模作为科学探究的核心实践内容，已成为培养学生生物学学科核心素养的重要教学策略。然而，当前中学生物学课堂中的建模教学实践仍存在诸多问题，制约其育人价值的有效发挥。

首先，教师对科学建模本质的理解存在偏差。许多教师将建模简单等同于制作实物模型，忽视了科学建模作为一种认知工具和思维方式的本质特征。（剩余5122字）

试读结束

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