基于冬奥会素材形成生命观念的单元整体教学

——以高三二轮复习课“生命系统的稳态与平衡”为例

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运用生物学知识解释和分析生命现象，形成相应生命观念，培养相应社会责任，是生物学科育人价值的本质追求。打破课时思维，以某一生命观念为内在逻辑，将跨章节的非连续性教材内容重构成专题类单元，现已成为高三二轮复习常见的模式。这类单元的特点是突破了知识间的界限，实现零散知识的系统化和结构化。下文以“稳态与平衡观”这一生命观念为主线，选取2022年北京冬奥会相关素材，联系高中生物学“生命系统的稳态与平衡”的相关内容，重构知识图谱，从细胞、个体和生态系统三个层次开展单元整体教学。（剩余2565字）