谈谈以学生为主体的高效讲评课的生成

——以高中物理讲评中的“二讲”与“一评”为例

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摘   要：高中物理讲评课应以学生作为课堂主体，围绕“讲”与“评”两个方面。客观题通过数据看到学生所“讲”;综合性应用题通过问题拆分，追根溯源找到学生不会解题的原因，使得教师的“讲”更有效。对典型性问题的分析，学生容易产生思维定势，落入题目设置的陷阱;因此教师在讲题后，要抓住重点评，纠正学生不良的学习习惯和解题习惯，提升学生解决问题的能力，增强学生的学科核心素养。（剩余4664字）

试读结束

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