基于科学探究能力培养的初中物理PBL教学模式初探
——以“空气的‘力量’”为例
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摘 要：以八年级物理“空气的‘力量’”中的“大气压强的存在”这一教学片断的设计为例，运用PBL教学模式，采用层层设问的方式引导学生通过分组合作探究的方式，在贴近生活的问题情境中解决问题、获取知识，从而培养学生的科学探究能力。
关键词：初中物理;大气压强;PBL教学模式;科学探究
1 引言
《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程性质中指出：“义务教育阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究的过程，学习科学知识和科学探究的方法。（剩余3431字）
