基于模糊性思维再现历史叙事的教学策略

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人们对历史事物的观察、分析与叙事表达等思维活动往往力求精准性和明确性，不过因历史事物的发展是连续性与非连续性、整体主义与个体主义的有机结合，这就导致人们对历史事物的了解、认知和叙事表达等思维认识活动又具有渐进性和反复性，故历史教学不能一味强调认识与理解历史事物的高精度，应给历史模糊性思维以一席空间，用来推测、争鸣、验证、纠偏与修正。（剩余6040字）

试读结束

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