指向“学—教—评”一致性的初中物理课后作业设计

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［摘要］ 本文论述了新课程改革背景下“学—教—评”一致性的内涵，明确了课后作业在“学—教—评”中的作用与位置，进一步从作业目标的制订、内容的设计、素材的选择、形式的设置上说明了课后作业设计指向“学—教—评”一致性所需要遵循的原则。在此基础上，通过例题的形式探讨了一题多问设计、情境回归课堂、引导深度理解的课后作业设计策略，来实现课后作业指向“学—教—评”的一致性，从而落实物理学科核心素养的培养。（剩余7740字）

试读结束

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