基于认知图式理论的高中政治整体性教学路径研究

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［摘要］ 认知图式理论下的高中政治教学需要实现经验的情境联结、整合理解与迁移应用，生成整体性教学路径。以“我国的个人收入分配”一节教学为例，探索基于认知图式理论的高中政治整体性教学路径：综合性情境创设，联结学生先验经验；统整性内容优化，引导整体图式建构；迁移性任务布置，转换概念图式应用；多样性评价介导，深化个体图式建构。（剩余5628字）

试读结束

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