主线式情境教学法在初中道德与法治课程中的优化策略探究

——以九年级上册“凝聚法治共识”为例

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摘 要：主线式情境教学法在初中道德与法治课程中的运用能够有效落实核心素养培养目标，提升学生的学科思维能力。在教学实践中，主线式情境教学法一般包括三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结评价阶段。以九年级上册“凝聚法治共识”为例，重点从情境创设、问题设计、支架运用、课堂评价等角度分析主线式情境教学法在初中道德与法治课程中的优化使用，并反思该教学法的运用效果。（剩余4624字）

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