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以学为中心的单元整体教学为语文素养的落实提供了重要抓手，同时统编教材双线组元的特点也为单元整体教学的设计提供了重要保障。人文主题与单元情境的契合，语文要素与整体任务的匹配，同时设计贴合情境需要、基于核心能力的恰切评价，“情境—任务—评价”三位一体可以让学生主动融入，更能够在任务的驱动下，整体学习，综合实践。（剩余2660字）
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