基于“言意共生”的文本解读策略探究

——以统编版语文七年级第五单元《猫》一文为例

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姜树华老师在《言意共生:指向人的语文教学》一文中指出:所谓言意共生,就是要从言语的表层走向意义的表达。在语文教材中,发现文章鲜明的“言”,走向文本具体的“意”,需要教师具备教材解读能力。在语文教学中,教师只有能够精准靶向文本内容、结构以及具体的“象”,才能够抵达作者想要表达“意”的中心,才能实现学生语文素养的完整发展。(剩余2398字)

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