习作单元阅读任务重组策略
指向培养书面语言表达能力的习作单元，需要教师对课文资源进行整合、重组，设计相关的阅读任务，以实现“输人”和“输出”的智慧融合和相互促进。教学中，应从单元写作主题、单元语文要素、习作实际构思三个方面，对习作单元内的课文内容进行序列重组，在具有情境性、层次性和综合性的语文实践活动中发展学生的习作素养。
一、梳理单元主题资源
教师根据习作单元主题，对单元内课文和例文进行相应的梳理、整合，重组单元学习任务，可以实现阅读的结构化，拓宽学生选材的思路，丰富他们习作的策略。（剩余2615字）