知序得法，为学生习作“量体裁衣”

——基于“编—教—学—评”一致性的习作教学路径初探

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

2022年版课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”课标中分三个层面设计学习任务群，无论是哪一个任务群，最终指向的都是学生的沟通与表达，即习作的输出。随着课标的落地和教材的日益完善，教师越来越关注“教—学—评”的一致性。（剩余5195字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人