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整本书阅读教学要关照学生的年龄特点，关于阅读策略和经验，二年级学生有一些经验，但依旧处于瞒珊学步的阶段。那么，低年级的整本书阅读教学起点在哪儿？有没有可见的站点？不同站点之间有没有一条循序渐进的阅读路径？艾德勒和范多伦在《如何阅读一本书》中提出了阅读的四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，很好地解决了以上问题。（剩余2425字）
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