三维·三链·三阶：有效促进课堂评价的“金钥匙”

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《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调：“注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。”作为一线体育教师，在引导学生进行自评和互评的环节中，笔者发现主要存在以下问题：缺乏客观性，评价内容不真实；缺乏指向性，评价标准不明确；缺乏差异性，评价分层不清晰。为了解决以上问题，笔者经过实践，提炼出“三维·三链·三阶”式的课堂评价策略，有效促进了学生的学习成效。（剩余1855字）

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