例谈《热传导》教案设计的 “教学评一致性”

〔摘    要〕  《义务教育科学课程标准》要求，科学课程要构建素养导向的综合评价体系，强化过程评价，注重“教—学—评”一体化，注重学生在探究实践活动中的真实表现及思维活动。本文以青岛版小学科学五年级上册《热传导》一课为例，阐述如何理解与设计“教学评一致性”的教案。

〔关键词〕  小学科学；教学设计；学习目标；评价任务；教学评一致性

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  02-0043-03

《义务教育科学课程标准》明确要求，科学课程要构建素养导向的综合评价体系，改进结果评价，重视关键能力和必备品格的考查，强化过程评价，重视“教学评”的一体化，关注学生在探究与实践过程中的真实表现和思维活动。（剩余3687字）