探索“游戏—听取报告—再游戏”教学设计

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一、“游戏—听取报告—再游戏”策略

提出“游戏—听取报告—再游戏”的小学科学教学范例是一种基于科学探究原则的、建构主义的学习。在初期的游戏阶段，学生基于课前对材料的准备，在合作学习小组中运用自己准备的材料进行研究性游戏。研究性游戏是具有发散性和创造性的教学活动。实质上，研究性游戏和科学实践是等同的，其主张在教师主导下，最大限度地给予学生自主实践学习的权利和自由。（剩余5119字）

试读结束

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