建构主义视角下数学课堂“质疑思维”的探索与实践

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［摘 要］在建构主义视角下，学生的学习会经历同化和顺应阶段。在此过程中，数学课堂的“质疑思维”显得尤为重要。文章通过揭示当前课堂中普遍存在的师生不质疑现状，并剖析其成因，从三个方面对课堂“质疑思维”进行探索和实践，帮助学生在共学模式下获得质疑话语权，在回访课堂中使学生收获质疑的反馈，在争辩反思中让学生体会质疑的魅力。（剩余4722字）

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