情境感悟 意义建模

——以“数学广角——植树问题”为例

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［摘 要］教师要挖掘知识的本质，抓住知识的内涵，探究现实情境蕴含的数学规律，引导学生经历“再发现”的过程，感悟数学思想，培养学生的模型意识，发展学生的高阶思维和核心素养。文章从引入情境、化繁为简、抽象概括、变式应用四个层次对“数学广角——植树问题”展开教学，并阐述如何培养学生的模型意识。

［关键词］植树问题；数学模型；情境

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）35-0057-04

数学模型将抽象的数学理论变成一种具体可感的图形。（剩余4294字）