“三会”素养立意下学生探究力测评工具的设计和运演

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［摘 要］文章以“教—学—评”一致性理念为指导，通过探究力测评工具——“任务支架的重组”“测评量表的开发”“画像展示的设计”“数据分析的应用 ”的设计和应用，建立表现性评价的机制创新路径，精准刻画学生“真探究”的新画像，实现课程资源的增值和课堂样态的更新，促进“三会”素养的有效落地。

［关键词］探究力；测评工具；设计；应用

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）35-0020-04

《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，强化学科实践，让学生“像学科专家一样行动和思考”，倡导“真探究”，让学生的学习方式得到进一步优化。（剩余3271字）