淬炼核心要义 催化深度学习

——“教—学—评”一体化背景下小数加减法的教学思考与实践

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［摘 要］文章以小数加减法的教学为例，以逆向设计为思路，设置评估任务，并根据评估任务在教学环节中的具体落实情况，检测教与学的效果，实现“教—学—评”一体化和深度学习，发展学生的数学核心素养。

［关键词］核心素养；“教—学—评”一体化；深度学习

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0038-04

一、课标分析

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，小数的加减法属于第二学段“数与代数”领域下的“数与运算”主题，明确提出了“三会”的课程目标，结合“数与代数”领域关联的核心素养，根据“小数的加减法”的具体内容，通过具体的教学环节落实教学目标培养和发展学生的核心素养。（剩余4630字）