建构小学数学“有过程的归纳教学”模式

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［摘 要］让学生经历数学知识的获取过程，注重在教学中培养学生的归纳推理能力，是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法。要在教学中建构“有过程的归纳教学”模式，需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征，掌握该模式在不同课型中的具体运用流程，综合运用多种策略实施数学教学，才能使“有过程的归纳教学”模式发挥重要作用，从而提高小学数学教学成效。（剩余4652字）

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