预学·助学·延学：素养本位下“三单”的设计与践行

——以统编语文教材六年级下册第四单元的教学为例

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［摘 要］语文新课标指出，语文课程具有阶段性特征。“三单”的设计与规划为学生的自主、合作、探究学习提供了相应的抓手，使学生在习得语言的同时受到情感的熏陶。实际教学中，教师要基于教材定位，设定精准目标；紧扣目标走向，设置学单支架；彰显支架效能，设计“三单”活动，在文以载道、和谐统一的教学之境中推动学生语文核心素养的全面发展。（剩余4208字）

试读结束

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