“双减”背景下基于大观念的初中数学可视化作业设计

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【摘  要】本文以“双减”政策推进下初中数学作业设计的现实挑战为论题，从大观念视角，探究初中数学可视化作业的设计路径。通过提取单元大观念、选择可视化任务类型，构建课前预习、课中巩固、课后拓展的三阶实施策略，形成完整作业设计框架，并结合“一次函数”单元课例验证效果。结果显示，该方案可显著减轻学生作业负担，提升学生数学思维系统性与知识应用能力，为优化初中数学作业设计提供参考。（剩余4194字）

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