基于大概念的素养型作业设计实施路径探究

——以六年级下册第六单元“难忘小学生活”为例

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摘  要：设计单元整体作业，首先应提炼单元大概念，按照“学习目标——评价表现——教学实施”的逆向思路，用聚合性、创新性思维设计作业，设置主情境、主问题、主线索，将作业目标转化成可操作、可视化的学习路径，巧妙设置作业支架，抓住“主节点”适时评价反馈，让学生在边“学”边“做”边“评”的过程中发挥大概念的锚点作用，实现作业设计和作业实施从“单一”走向“多元”、从“书本”走向“生活”、从“结果”走向“增值”、从“成功”走向“成长”的转型，真正实现“教学做合一”。（剩余5738字）