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以递进式探究问题引领思维进阶

——“直线的倾斜角与斜率（第1课时）”的教学实践与思考


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［摘  要］ 数学教学是数学思维的教学，好的数学课堂应在数学知识形成的过程中充满数学思维. 因此，教师要重视问题的创设，引导学生亲历知识形成的过程，以此帮助学生理解知识的来龙去脉，让学生的学习能力和思维能力在问题的探究中得以发展和提升.

［关键词］ 数学思维；数学思考；形成过程

数学概念、（剩余4218字）

~~试读结束~~
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