基于“慢”生成、“深”理解的概念教学设计与实践

——以“离散型随机变量的均值”教学为例

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[摘  要] 概念教学是数学学科新课教学的重要环节，是课程教学的重点. 理解概念要重视概念的导入方式，概念的导出过程的重点在于“慢”，让学生在学习新知的过程中能自我探究、发现和解决问题，培养学生观察、类比、归纳、总结、创新等思维.

[关键词] 理解概念;“慢”生成;“深”理解;解决问题

[（剩余4470字）

试读结束

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