顺势而为,让质疑探究扎根高中数学课堂

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[摘  要] 怎样进行数学课堂教学才能教会学生数学思考，让学生理解数学本质？质疑，是引发思维的“触发器”. 教师在课堂上充分调动学生的积极性，引发学生的质疑意识. 学生自主探究后提出解决问题的方法或者发现错误的根源，教师顺势而为，构建一节高效课堂.

[关键词] 隔板法;质疑探究;数学本质

（剩余4224字）

试读结束

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