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[摘 要] “四个理解”是教改中“以不变应万变”的法宝. 理解数学是开展教学的前提，落脚于对章节知识逻辑网和上下位知识的理解，确立教学目标;理解学生是促进学生全面发展的保障，关注学生知识储备与思维障碍找到最近发展区，自然衍生出教学重难点;理解教学是开展教学活动，创设有意义的情境与活动，设（剩余5259字）
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指向“四个理解”的幂函数教学设计研究
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