整体视域下小学数学单元作业设计路径探讨

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设计小学数学单元作业时，教师要有整体性的观念，对单元内容、单元素材、单元导学和单元评价等要素进行优化处理，为学生提供更多主动探究的机会，从而促进学生学科核心素养的全面提升。单元作业设计追求关联性、系统性、覆盖性、开放性和探索性，教师可在学情把握基础上进行具体的设计和组织，这样能够提升作业的适配性，也能够顺利启动学生的学科思维，督促学生在思考、归纳、分析、梳理、操作、验证等过程中构建数学基础能力。（剩余3099字）

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