回归真实“需求” “点”亮直观建模

——以《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》为例

在小学生的认知结构中，数和形是两个紧密联系、互相依赖、互相促进的部分。一方面小学生的抽象思维还不够发达，学习抽象的数学知识时还必须有形象的支持;另一方面，形象化的实例很容易引起学生的兴趣，快乐的情感更容易引发学生的有意注意，才能激发学生学习的积极性。

一、对《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教与学的概述

“两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）”是人教版《数学》三年级下册的内容。（剩余2706字）

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