“4＋X”素养课堂导向下的小学数学概念教学探究

——以“公倍数和最小公倍数”教学为例

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摘 要：小学数学概念是学习数学知识的基础，是教学内容中最核心的部分。概念教学的最终目的是让学生学会用数学的语言去表达世界。概念的形成应基于学生真实的学情，如果学生没有亲历概念形成过程，则直接影响其对概念的运用，无法与实际经验建构联系。文章以“公倍数和最小公倍数”的教学为例，在“4＋X”素养课堂教学理念的导向下，探索深度学习下的“4＋X”素养课堂的小学数学概念教学模式。（剩余3300字）

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