聚焦新高考 指向高阶思维的“混合式教学”实践探索

——以“细胞增殖”为例

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摘要：以染色体的复制、加倍、平均分配为主线进行教学设计，按照“情境导入引出主题—巧设问题初步探究—科学引导深入探究—分组活动构建模型—建立概念归纳总结”的顺序开展教学活动，培养学生的科学思维和科学探究能力.

关键词：高阶思维;混合式教学;有丝分裂;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号（剩余3883字）

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