数学文化融入小学数学课堂教学的策略

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近年来，数学文化研究从高等教育向基础教育延伸，但小学阶段的系统性策略仍显薄弱，亟须结合儿童认知特点探索本土化路径。2022年《义务教育数学课程标准》明确提出“数学课程应体现数学文化价值”，要求通过数学史、数学应用等载体，帮助学生感悟数学的科学价值、应用价值和人文价值。课标强调“数学文化应贯穿于数学教学全过程”，标志着数学教育从“知识本位”向“文化育人”的转型。（剩余4512字）

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