“整本书阅读”学习任务群教师角色定位

—— 以《朝花夕拾》教学为例

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【摘 要】 “整本书阅读”学习任务群凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性，同时也带来教师角色的改变。《朝花夕拾》整本书阅读教学，教师可以从“思辨的共读者”“灵动的设计者”“全程的参与者”三个方面进行角色定位，带领学生实践与思考。

【关键词】 整本书阅读 学习任务群 教师角色定位

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文课标”）提出：整本书阅读学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。（剩余3141字）