基于教材，让“交流平台”在零整之间发展

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小学语文教材自三年级开始，每个单元都有“交流平台”，是帮助学生梳理每个单元语文要素的落脚点，与单元导语的目标呼应，让单元的教学更富系统性和完整性。

纵观教材，无论是整个教材体系的螺旋上升和序列性，还是每个单元内部的前后观照与呼应，无一不在彰显整体性。那么，如何让“交流平台”的运用更有章可循，更好地服务于教与学？接下来，笔者以四年级上册第八单元为例，谈一谈想法与做法。（剩余3113字）

试读结束

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