整合与重构：单元作业设计的优化路径探索

——以六年级上册第七单元为例

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“双减”政策实施以来，作业成为牵动学生校园学习质量和课余幸福指数的重要引擎。可在许多教师心中，作业仍是一种巩固课堂所学、避免知识遗忘的手段。教师在内容上轻视单元整体设计，习惯以单篇课文为考查重点，以抄、默、背为主要活动；在形式上忽视分层多样设计，很少能根据课堂学习内容以及学生的学习状况布置符合学生实际的学习任务；在功能上漠视学科融合设计，作业内容单调封闭，不能从能力培养和发展的角度设计出具有逻辑关系、互为支撑的作业；在评改上更是无视学生的自主意识，仍以教师评价为主，注重“终端结果”，轻视“全程评价”，致使学生的思维逐渐模式化、机械化。（剩余4359字）