把握阅读阶段 建构阅读课程
——以《中国神话传说》为例谈“整本书阅读”学习任务群的设计
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【摘 要】“整本书阅读”学习任务群的有效实施需要教师立足阅读课程建构的层面，遵循学生阅读的自然规律，把握阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，借助四类基本阅读课程，即读前指导课、读中交流课、读后分享课、拓展提升课展开，引导学生自由阅读、快乐分享，提升语文阅读能力。
【关键词】整本书阅读 阅读课程 阅读能力
新课标提出，要鼓励学生自主阅读、自由表达；注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位，并在课程内容方面设置了拓展型学习任务群“整本书阅读”。（剩余3494字）