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【摘 要】文言文作为小学语文课程的重要组成部分，在培养学生核心素养尤其是文化自信方面发挥着重要作用。文章聚焦当前小学文言文教学忽视古今文白文本差异，忽略文言文本不同文化意象的关键问题，从导入、初读、学法等角度阐述了“比较”这一高阶文言文教学思维的运用。通过训练“比较”这一高阶思维，学生能够更好地理解文言文的深层含义，提高语言运用和审美能力，促进文化传承和思维发展。（剩余9585字）
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用比较的方法促进小学生对文言文的阅读理解
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