关联·突破·融通：语文跨学科学习的实施路径

——小学“花朝节课程”的开发与探究

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【摘 要】从关联、突破、融通三个方面思考语文跨学科学习的实践探索，立足新课标，以学校“花朝节课程”开发与探究为例，关联多元知识体系，突破多边学习空间，融通多维评价内核，力求让学生在“花朝节课程”学习中获得语文学习的快乐，拓展跨学科知识，体验无边界学习的快乐。

【关键词】语文 跨学科学习 课程开发

新课标明确提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，其中，跨学科学习作为拓展型学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。（剩余4008字）