“做数学”，数学理解向深处漫溯

——小学数学课堂教学“做数学”的实践与思考

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【摘 要】教师要为学生创造参与“做数学”的机会，构建“做数学”的平台，让学生在“做数学”的过程中探索新知，亲历知识的形成与发展过程，从而获得深刻的数学理解，逐步提升数学素养。教师要创设真实情境，赋予“做数学”温度，引领思维方向；注重整体设计，拓宽“做数学”宽度，积累数学活动经验；适时组织展示，提升“做数学”高度，呈现思维轨迹；开展多元评价，拓展“做数学”广度，发挥“做数学”学科育人的价值。（剩余5752字）

试读结束

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