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任务驱动建构联系

——以“立体图形体积测量总复习”为例


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【摘 要】本文围绕“立体图形体积测量总复习”设计研究任务,构建小学阶段图形测量体系,凸显测量本质,凸显测量方法联系,凸显测量中思想方法的应用。学生经历回顾、整理、应用等环节,由基础图形体积测量入手,勾连其他不同立体图形体积测量方法,进而拓展到未知图形体积的测量,深入厘清图形体积测量关系,学会数学学习方法,形成知识结构,提升数学思维。(剩余3745字)

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