任务驱动建构联系
——以“立体图形体积测量总复习”为例
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【摘 要】本文围绕“立体图形体积测量总复习”设计研究任务，构建小学阶段图形测量体系，凸显测量本质，凸显测量方法联系，凸显测量中思想方法的应用。学生经历回顾、整理、应用等环节，由基础图形体积测量入手，勾连其他不同立体图形体积测量方法，进而拓展到未知图形体积的测量，深入厘清图形体积测量关系，学会数学学习方法，形成知识结构，提升数学思维。（剩余3745字）
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