遵循数学整体思想，掌握算法发现规律

——论教学“5、4、3、2加几”的必要性和可行性

【摘 要】整体思想是指导数学学习的重要思想，20以内的进位加法的教学需要整体把握。所以笔者认为，在教学完“9、8、7、6加几”的内容后，教师还应增加“5、4、3、2加几”的教学，这样才能让学生全面掌握数学知识、科学习得数学规律、有效获得数学思想方法。

【关键词】整体思想 掌握算法 发现规律

一、教学“5、4、3、2加几”的必要性

（一）教学“5、4、3、2加几”可以实现的目标

教学“5、4、3、2加几”可以实现三个目标，一是让学生掌握用交换加数的方法计算5、4、3、2加几，并能正确计算；二是让学生经历计算5、4、3、2加几的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力；三是让学生在学习过程中感受知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。（剩余3222字）